首页 / 党群建设 / 工会
  • 对青年教师的培养刻不容缓

  • 发布时间:2008-04-24 10:07:25 作者:本站编辑 来源:本站原创 浏览次数:
  •              江苏省运河中学工会


    随着运河中学教育事业的蓬勃发展,教师队伍新老的自然交替,我校青年教师的群体越来越大,青年教师成为了教育教学阵地的主力军。这一群体的教师在教师总量总数占比例最大,工作态度、专业素质、教学能力等方面的变差异也很大,鉴于他们定势趋向尚未最后形成,其可塑性较强,加强青年教师的素质修养和能力水平的提高成为我校教师队伍建设中刻不容缓的首要工作。
       运河中学工会从多年的工作实践中看到:凡是教学成效显著的教师,无一不是在教育思想修养、教学基本功训练、教学能力、教学艺术等方面投入了巨大努力的;凡是教学成效始终不见起色的教师,总是在思想认识或者教学能力方面存在学习不够、修养不足、责任心欠缺等问题。这就给我们一个警示:青年教师的培养工作如果及时跟上的话,就能使青年教师们及时纠正工作态度上存在的偏差,把握准教学方向,具备良好的克服困难的决心和毅力,较好地适应教学工作。因此,加快青年教师的培养,促进青年教师尽快成长,使他们具备良好的思想素质和较强的业务能力,适应、胜任新时期教育的重担,事关学校未来的发展和振兴,事关我校教育事业的兴衰成败。

    首先,我校青年教师的培养要立足于让教师自己客观地认清自身现有状况,主动投入到不断地学习和提高自身教育教学管理水平中去,由此才能调动教师本人的积极性,充分发挥他们的主观能动性。那么,怎样才能引发青年教师找到自身的差距与不足呢?通过实践证明,经常进行全方位思想教育、师德倡导,发掘和树立校内模范教师或先进典型,多学科开展示范课、优质课交流,深层次的沟通教学管理上的经验等,能够对青年教师的思想认识与业务进步起到很好的促进作用。所以,我们要突破某一部门“单兵作战”的模式,而要多部门横向加强联系,从青年教师的思想、业务、情感等方面考虑,完善青年教师成长的培养途径和方法的策略研究,着重引导青年教师理性面对日常教学工作的督促和管理,缩短青年教师的成长周期,从而充分发挥出教育资源的力量优势,争取形成一套切实有效的青年教师的管理措施和培养机制。

    通常,学校根据青年教师培养工作的“导、帮、促”的方针,坚持不懈地开展“青蓝工程”,聘请我校特级教师、高级教师、学科带头人和教研人员等组成导师指导小组,与青年教师“结对子”,开展“一帮一”活动,对青年教师的思想认识和学科教学的规范进行指导,对他们的课堂教学的系列工作和学校生活进行具体帮助,督促青年教师进步。并且通过开展“新教师岗前培训”、“学科教学专题讲座”、“青年教师优质课竞赛”、“教育经验交流座谈”、“教师原创作品评选”、“教师礼仪标兵评选”、“青年教师演讲比赛”等各项活动,激化青年教师参与教育教学管理的热情。

    一方面,学校要多提供青年教师学习与锻炼的机会,制定青年教师“争先创优”的激励措施,打破论资排辈的旧观念约束,评职、评优、评先方面适当增加青年教师的比例,建立对青年骨干教师定期考核、科学评估与动态竞争的管理机制。同时,学校有关职能部门更要从情感入手,关注青年教师成长过程中遇到的各种现象,及时帮助或引导他们解决问题,绝不能一味地批评或指责,要有允许年轻人有自己的立场和不同见解,涉及教育教学原则的问题更要细致入微地去做工作。

    当然,青年教师在学校一系列有计划、有组织地指导、帮助和督促下,也要逐步澄清教育思想,纠正认识中存在的偏差,提高觉悟,树立正确的责任心和价值观,注重把客观外界的需求因素和主观愿望有机地联系起来,从而充分发挥出自己作为青年教师的教育资源力量优势,才能形成专业基础知识越来越全面,教学基本功越来越扎实,教学能力不断增强,教学水平不断提高,课堂教学的效益越来越明显的状况。
       加大对青年教师的培养力度,不仅能提高了青年教师的素质和能力,而且也能促进教师队伍的整体素质的提升。青年教师在学校工作中生龙活虎,勇于创新,不断追求新发展,使老教师感到了挑战和压力,无形之中便会更积极地参与教改,带头钻研教育教学理论,研究课堂教学,改进教学方法,在教育教学经验丰富的基础上,更好地展现自身优势,全校上下才能在教育教学及管理中形成了一种良性循环的环境与态势。

                                                   (审稿:刘振武 黄立杰)


  • 
    友情链接 江苏省教育信息化公共服务平台 徐州教育信息化公共服务平台 江苏教育 中央广播电视大学 徐州教育