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[图文]人生,在课堂上绽放光彩         ★★★

 

人生,在课堂上绽放光彩

 

作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:4076 更新时间:2013/9/26 9:22:07

人生,在课堂上绽放光彩

——访全国中学数学青年教师优秀课观摩与评比一等奖获得者许彬

 

  核心提示:328日—30日,在杭州举行的“卡西欧杯”第八届全国中学青年数学教师优秀课观摩与评比活动落下帷幕,代表江苏省参赛的我校青年教师许彬以其科学创新的教学理念、严谨有序的教学设计、轻松活跃的课堂气氛、灵活高效的师生互动,赢得了评委和观摩教师的一致好评,荣获大赛一等奖。同时,许彬老师被中国教育学会会报《数学周报》和会刊《中国数学教育》聘为特约编辑。

 

人物面对面

 

    许彬 19969月从事教育工作,中学一级教师,教科室主任。教育格言是:享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

 

成绩和荣誉

   20003月,获邳州市初中优秀教案一等奖;

  2001年、2006年、2007年、2008年,先后四次被评为邳州市教学工作先进个人;

  20078月获得邳州市“爱生标兵”荣誉称号;

  200812月获得邳州市中小学教学优质课一等奖;

  20095月所任班级被评为徐州市先进学生集体;

  20099月被市政府评为“邳州市优秀教育工作者”;

  201012月获得邳州市中小学教学优质课一等奖;

  20119月获得徐州市中小学教学优质课一等奖;

  201110月获得江苏省中学青年数学教师优秀课一等奖;

  20129月获得“邳州市优秀班主任”荣誉称号;

  20133月获得第八届全国初中数学教师优秀课一等奖。

  辅导学生情况:

  2000年辅导学生获得江苏省初中数学竞赛一等奖2人;

  2001年、2004年先后辅导六名学生获得徐州市数学竞赛一等奖;

  200220032005年先后辅导八名学生获得“希望杯”江苏省数学竞赛一等奖;

  2010年辅导两名学生获得“时代杯”江苏省数学邀请赛一等奖。

  撰写论文:

  201012月撰写的论文《探索几种数学情境的创设过程》获徐州市第十二届中小学“科研杯”优秀论文一等奖;

  20114月撰写的论文“关于概念课的几种教学尝试”发表于《学知报》;

  201210月撰写的教学实录《多项式的因式分解》发表于《初中数学研究》;

  201212月撰写的论文《数学课因设计而精彩》获徐州市第十四届中小学“科研杯”优秀论文一等奖;

  2013年发表论文《中考题的追根溯源》(《数学学习与研究》08期);

  《数学教学中的情境创设》(《数学之友》201305期);

  《巧设教学环节让数学知识得以践行》(《考试》综合201301期);

  《夯基固本:课本给你正能量》(《时代学习报》2012中考版);

  凤凰传媒报刊“时代数学报”长期撰稿人;

  凤凰数学论坛七年级数学版块版主。

  

优秀源于团队

  谈及此次参赛的经历,许彬老师说,这次参加全国初中数学青年教师优秀课观摩与评比活动,距邳州市优质课评选已经过去整整三年。回首这三年,从邳州市的赛课,到徐州市、江苏省、再到全国,可以说每一步都充满着奋斗的艰辛与成功的喜悦。县级和市级的比赛经过充分准备,拿下的相对轻松一些,毕竟以前有过相关经历。当他得到代表徐州市参加江苏省的比赛的消息时,心里感觉到不小的压力,同时也伴随着一丝荣幸。在大家意识中,苏南在课堂教学方面一直走在全省前列,而苏北相对处于落后状态。为了不辜负徐州市各位前辈的重托,更为了展示徐州市乃至苏北的实力水平,他在不影响教学的前提下,查阅大量资料、书籍,观看视频,写心得体会。教案撰写好以后,反复试讲(多达18遍),请同事观摩,评论,找不足。终于,这节课得到省教育专家的认可,并被选为代表之一参加全国赛课。接到这个通知以后,他的压力空前增大,因为苏北地区只有他一人获此资格。能否打响这一炮?他在心里反复问自己。由于有相关经验的人员极少,而且参赛环节的设置上又从未经历过,没有现成的经验可以借鉴,在准备的过程中,他一直都有“摸着石头过河”的感觉。

  201332829日,“卡西欧杯”第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动在浙江杭州举行。29日,在杭州市采荷中学B会场许彬老师作为第十个选手进行了录像展示与自述,回答现场评委与参会人员的提问,整个过程进行了1个小时左右。独特的课程理念、完美的教学设计,对答如流的现场提问,带给了大家一种全新的感受,赢得会场一阵阵掌声。公布结果也就是颁奖的时刻,当时他的心紧张的就要跳出来,“我能给大家一个满意的结果吗?”他在心里问自己。“江苏省运河中学许彬”,当主席台念出获得一等奖名单后,他悬着的心终于落了下来。那一刻,他感到从未有过的幸福。获奖后,笔者问他最想说的是什么?他说:“我没有给徐州、江苏省丢脸,我更把江苏省运河中学的名字写在了全国优秀课的奖杯上,作为运中人,我骄傲!”

  “感谢这三年艰苦的赛课历程,磨去了我工作中所有的浮华,更让我收获了远比获奖还要丰厚的教育教学积累。这次之所以能获奖,并不是我个人有多么优秀,而是我的身后有一个优秀的团队,我所走的每一步,有学校领导、教研室领导的支持与鼓励,有同事的帮助与指导,参加省市比赛的课,很多同事一遍遍听课、评课,不辞辛苦地制作课件,开诚布公地给我提建议,徐州市教研室领导及课题组中心成员的层层打磨,感谢每一个帮助我的人!”许彬老师谈到此次获奖,非常谦虚,对帮助他的领导、同事充满了感激。

  

上好每一节课

  “为什么你能获得全国一等奖呢?你获奖的秘诀是什么呢?”老师获奖后,经常时不时被人问到这个话题,而老师的回答非常简洁:“上好每一节课,认真对待每一节课,而不是等到比赛的时候再对自己的课精雕细琢。”

  简单的话语,简单的做法却蕴含着深刻的道理,有人说把简单的事情做好就是不简单,教师这个职业很容易引起职业倦怠感,日复一日的工作很容易消磨掉曾经的豪情满怀。

  许彬老师总结说,其实这次获奖,对我个人的教学工作来说,是十几年来课堂教学经验的积累,是我致力于课堂有效性探究的一个完美总结。从参加工作之日起,我的数学课一直是学生最爱上的,尽管我的教学风格以严厉著称。数学课在大部分人的脑海中都是枯燥乏味的代名词,而我就是把枯燥乏味变成了喜闻乐见,当然,这里面要下的功夫不会少。每一节课新授课,我都会根据教材特点,结合生活实际,创设各种教学情境,在不知不觉中让学生走入知识的海洋。同时,我喜欢交给学生自己学习的方法,把学习变成主动探究而不是被动接受。

  数学是一门较枯燥的学科,让学生喜欢它很不容易,然而许多学生喜欢上许彬老师的数学课,这是为什么呢?老师认为,要上好数学课,老师要通过形象的语言、教具的设计、图文并茂的展示,让学生喜欢它钻研它。他进一步总结说,一节好的数学课,不在乎老师讲的怎么样,而在于学生学的怎么样,学生在这节课上是否获得了学习的方法和愉悦,这才是最重要的。在参赛的《多项式的因式分解》这节课中,他采用了学生组织动手剪拼,组际探讨与交流的方式,让学生经历公式的生成过程。刚开始从一个数字游戏情景导入,激发学生的好奇心,调动学习欲望。对于例题教学,他采取鼓励学生先讨论,再选派语言组织能力强的同学讲解给大家听,老师再做出指导和总结。这种模式得到了学生的喜爱和认可,也成为他课堂教学必不可少的一种授课模式,这也许就是为什么他的数学课堂上气氛为什么会如此活跃的主要原因,有时学生因为没得到上台讲解的机会还会惋惜不已。最后的作业反馈环节,许彬老师会通常会安排必做题和选做题两种题型,体现了作业设置的合理性与层次性,让不同学习能力的学生都能得到发展。

  

爱所教的每一个学生

  在和学生相处上,许彬老师有自己独到的认识,他充满深情地说:“我之所以能自觉地把大量时间和心血投放在教学上是源于学生的渴望。当我看到一双双对知识渴求的眼睛和对自己充满期望的眼神,心里会默默给自己加油——相信我,孩子们,我不会让你们失望!作为一名教师,我们不仅仅要有渊博的知识,更要有关爱每一名学生的博大的胸怀,当我们师生都不去刻意追求分数时,好成绩反而会垂青于学生,垂青于你这门学科。”

  对于一个老师来说,如果学生喜欢你的课,你就成功了一大半。课堂不但是学习知识的地方,更是培养情感、树立人格的重要阵地。老师的学生们都期盼着数学课的到来。他总是从学生的角度出发来思考问题,经常在上课前与学生进行情感交流,帮他们树立自信。

  许彬老师自参加工作至今,一直担任班主任工作,先后多次被评为运河中学优秀班主任,邳州市优秀班主任,邳州市爱生标兵,所带班级被评为徐州市先进班集体。这些荣誉的获得,与平时付出的一点一滴是分不开的。众所周知,现在社会的独生子女的比例比较高,学生普遍集体意识差,叛逆心理很强,过分重视“个性”的展现,难于管理。在班级工作中许彬老师注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生,不歧视任何人。正如作家冰心所说:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机”。老师经常利用工作之余与学生谈心,尤其是那些成绩差、思想不追求上进或者调皮的学生,了解他们出现问题的真实原因,然后对症下药地去给他们解决,让学生感觉到自己真的被老师关心着。

  培根说:“欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵”。许彬老师说,在班级中,每个个性学生都是一朵独特的花,班主任要努力地去发现他们身上独具魅力的特点,用欣赏的态度关注个性的发展。学生都有很强的自尊心,而且都有很强的被赏识的欲望,如果教师充分把握,在日常的管理中多多的给于鼓励和赞扬,让学生能够在学习生活中找到自信,这对于学生自我约束机制的养成具有很重要的作用。而且这种赞扬不见得非要等到学生做到事事完美才开始,而是要注意发掘日常生活中任何的细节,那么一个微小的成绩也要给与肯定。这正如美国教育家桃乐斯诺特在《人这样成长》中写道:“一个孩子在充满鼓励的环境下成长,他学会了自信;一个孩子在充满赞美的环境下成长,他学会了赏识他人;一个孩子在充满认同的环境下成长,他学会了爱惜自己;一个孩子在充满被肯定的环境下成长,他学会了立定志向……”

  原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响。”

  许彬老师不就是个高明的琴师吗?他让孩子们发出激昂向上的声音,让我们听到天籁般动听的旋律。

  

一直在讲台上站下去

  谈到将来的规划,许彬老师态度很坦然。他说,一个老师只有站在讲台上,才能体现出自己的价值,我想最适合自己的路就是一直在讲台上站下去。面对未来,我会一如既往的做好本职工作,扎实努力,进一步提高教育教学水平,以便更好适应新时期的要求。如果说要有一点转变,那就是我会利用更多的课余时间将我的教学实践转化成理论性的文字,争取在一些主流报刊和杂志上多创作,与领域内的专家们多探讨、多交流,与时俱进,不断用新的教育理念武装自己的头脑,使自己的业务水平向更高台阶迈进!长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,我将会把毕生的心血倾洒在教育这块沃土上,为实现人生理想而不懈努力。

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