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平凡办教育 功到自然成(数学  侯启伟)         ★★★

 

平凡办教育 功到自然成(数学  侯启伟)

 

作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:455 更新时间:2017/5/26 19:32:48

 

侯启伟

20174月,本人随学校学习小组走进浙江省长兴中学,进行了为期两天的考察学习。通过与该校师生零距离接触,对该校有了全方位的了解,对试点地区的高考改革方案有了较深刻的理解。长兴中学地处湖州市,为县级中学。招生情况和我校相当,但其近年来高考成绩进步惊人,尤其是2009年以来,湖州市状元连年花落长中,更是收获2012年省文科状元和2016年省理科状元,高考一本率位居湖州市之首。骄人的成绩背后倾注着长中师生的扎实努力与辛勤付出,打破了优质生源流失的窘境。长兴中学值得借鉴学习的亮点很多,严格的制度精细的管理,尤其令我感受深刻。

     一、科学的调查研究

杭副校长所做《由基于经验的教学质量向基于调查和研究的教学质量管理转变》的报告,令我印象深刻,很受震撼。学期教学情况调查,实验班教学情况调查,临界生教学情况调查,二轮复习效果调查,学生自主学习情况调查,毕业生教学调查,暑期网络学习调查等等,这些具有前瞻性的调查为学校的科学决策提供了第一手资料。

对学期的教学情况调查(评教)在各学期期中进行,包括各学科上课、作业、辅导三个维度。调查问题包括1.你最喜欢哪门学科的教师,说明原因;2.你认为哪门学科的任课教师最需要调整或改进,说明原因;3.你认为学校还有哪方面的工作需要改进,提出建议。还有针对体育信息艺术等学科教师是否无故不上课、教师是否不准时上课和上课效果的调查等。

    每个老师得分排序,学生喜欢或不喜欢的老师的特点,希望改进的学科大致是谁,均以年级为单位反馈给老师。学校非常重视调查的结果,对学生反应强烈的教师见面谈话、敦促整改。

    没有调查就没有发言权,没有研究,就缺失了科学的方向。针对调查结果学校做了很多科学的研究,如研究考试、研究课堂教学等,保证了决策的科学和理性。通过研究考试规律,确定了学校中的考试以一学期四次月考的频率较为适宜,坚定不懈的抓好考试过程,保证命题质量,抓好考风考纪,做好阅卷环节,用好考后数据。命题的流程是备课组提前一周将难度及命题要求交给学校,学校发给相应的命题小组(两个命题人和一个审核人组成),命题人参照要求编制简单的双向性目标进行原创,完成初稿,第二周完成磨卷,第三周形成定稿,做到命题规范质量合格。各项研究符合科学的规律和学校管理的需要,如霍兰德职业倾向测验量表,帮助学生及早制定学习目标和生涯规划。

    二、精细的教学管理

天下大事,必作于细。优良的制度建设是长兴中学快速发展的保障,令行禁止,有章可依。选修课选课走班管理制度,集体备课制度,教学管理制度,选考学科选科方案,必修课程分层走班教学实施管理细则等,无不彰显学校的精细管理作风。校务公开栏中,明确规定了对教师出勤、工作量等细化管理措施,这些措施细化到每一次考试监考、阅卷等各个环节,对各类出勤的补助也都有明确的规定,各项常规管理紧张有序有条不紊。

    1、集体备课

集体备课是长兴中学在教学工作上精细管理的突出表现。每周固定备课组活动地点,时间为晚自习1小时,活动有明确的计划和主题,核心抓手是导学案建设。教师要实现三次备课,其基本程序为教师个人一次备课、主备教师提供资料、集体备课定时间定地点定内容、主备教师开设研讨课、教师个人二次备课,做到以共性守底,兼个性张扬。对学案有着明确的要求,第一部分页眉——学期、年级、学科;署名:主备人;编号:流水号,第二部分学习目标;第三部分学习过程(知识建构、典型例题);第四部分限时训练(当堂检测);第五部分课堂疑问(或课堂小结)。问题是学案教学的出发点和归宿点,通过精心设计问题,使学生意识到:要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。学案中体现教师必要的指导和要求,既有内容的指导与要求,又有方法的指导。学案所涉及的课堂内容,要分层探究,体现知识的逐步生成过程,要由低到高,螺旋状上升。要做到依托学案并阅读教材,就可以了解概念,推演定理,应用定理,完成典型例题,基本做好目标检测。

    2、有效课堂

倡导“30 + 10”的课堂教学模式,每节课40分钟,学案讲解30分钟,限时训练10分钟。30分钟做到少讲(40分钟→30分钟),讲精(针对学情设计),提问(设计、提问、候答、聆听、追问、理答)和讨论(易错易混点)。10分钟做到精练(限时),练习的编制以检测学生当堂掌握的基本知识和基本能力为目标。使用上遵循学生当堂完成练习、教师当堂完成讲解的原则,不得留到课后完成。统计、讲评形式是走动观察,选择错误率高的试题进行讲解。课后注意二次训练,编制限时训练滚动练习。

    3、学生管理

实行“分层分类走班”教学模式,通过分层次、走班制教学改革,为不同层次、不同需要的学生提供不同的教育条件,最大限度地挖掘学生的内在潜力,让每个学生学会选择、感受成功、差异发展、个性成才。实行双岗管理,行政班为管理核心,班主任负主要管理责任,与教学班班主任通力合作,信息互通。确立任课教师(教学班班主任)是教学核心,同时又要承担起对所任的教学班的学生管理的责任。学生自主学习时间的安排,各年级各学科都有明确的时间规定,在学生自主学习时,教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分,用多长时间,达到什么要求,自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。

    4、资优生培养

长兴中学是县内招生,也存在着优秀生源流失现象,利用好现有师资和生源,学习心态、学习方法、学习习惯是关键。可以说一点点的优化乘上三年的时间换来了高考的惊喜。招生办法为名校“2+4模式”和“2.5+3.5模式”,尝试提前招生(两个月),中考再招一个实验班。班主任的选择班主任的选择一定是热爱教书育人,有奉献精神,管理宽严有度,有大局,有细节。任课教师的选择一定要业务精,能充分展示学科魅力,能指导自主招生,有事业心。老师要善于从这些方面对尖子生进行调教:1.团队培育,“人能走多远,看与谁同行”;2.目标激励与积极暗示,目标上墙,“信心比黄金重要”,“千里挑一、义不容辞”;3.专注力训练,专注是一种重要的学习品质,天才也不过是持久的专注。学习中做到三不,即不抬头、不讨论、不如厕(全体学生);4.能力培养,参加竞赛班,是一种追求也是一种磨炼;5.反思习惯培养,研究错误,纠正偏差,不留含糊地带。一般要求三个步骤:错题搜集——错误原因分析——编写错题目录。错题搜集重点是对能力提高有帮助的题目;错误原因分析,要分析正确方法和错误方法,了解自己的思维为什么是这样的,纠正偏差,让思维变得清晰,最好能写出一篇总结性小文章;最后编写错题目录,不断的反思把点上的东西连成一片,形成知识网络和体系,有利于成绩的提高。在培养学生好的思维习惯方面,提出作业不得涂改,保证一次性成功,避免做题犹豫不决,缺少决断。6.保护学生质疑的勇气,培养独立思考的习惯。

    5. 质量分析会

考试的分析分为年级、班级和学科三个层面。年级层面分析力求做到两点:一是提升老师的信心,因为信心恰恰来自平常教学的规范到位,寻求稳定;二是一定要找出问题,通过横纵双向比较,挖掘深层次原因。班级层面要分析到每个学科,把班级的薄弱学科找出来,拿出后阶段的措施。学科层面分析做到具体详实,表扬先进、激励后进。学校对考试分析非常重视,年级组结合成绩形成各个班级的临界生名单,通过班主任、德育导师和科任教师齐抓共管。

    6、公开课

所有老师每学期要开一节组内公开课,由教师自选内容上报,在规定两周内完成,备课组以同课异构形式上课评课。另外每学期安排一次主题明确的公开课。教师积极准备,针对性和借鉴性强。

    7、教师考核

学期中所有中层教干深入课堂听课督查,校长积极带头听课,了解所有教师上课情况,学期结束时由学校考核小组集中对教师的教学五认真情况进行评分考核。

    8、教师专业发展

学校每年成立两个师训班:青年教师培训班和骨干教师培训班,定期专人上课指导,使教师迅速、稳定持续地发展,促进新老教师之间相互学习,有效地促进老师在专业知识技能方面的发展。

    三、两点感悟

    1、凡事预则立,不预则废

和长兴中学相比,运中既不缺英明的决策领导层,也不缺优秀的教师团队,我们的学生也丝毫不差,为什么没有取得这样骄傲的成绩呢?长兴中学并没有太多过人的地方,他们有的好像我们也都有,正如学校的面貌一样,长兴的校风非常朴素,教学上也没有什么花架子,“把简单的事做好就是不简单,把平凡的事做好就是不平凡”,看似简单的道理,长中的可贵之处就在坚持去“做”,我们相差的也许只是一点点。如果我们能做到少一点形式主义,多一点认真和坚持;少一点经验主义,多一点调查和研究;学校多一点关怀投入和公平合理,教师就会少一点消极抱怨和心理失衡。正所谓失之毫厘,谬之千里。也许我们学校校区多年级大,不同年级的管理要求衡量标准不同,长兴中学全校上下一把尺子衡量,制度公平,不搞经验主义,以发展的眼光看人看事,注重实际效果,功夫到了,成绩自然而然显现出来。

长期以来,我校集体备课的建设一直制约着学校教学质量的发展,大型考试经常出现教学事故。校本教材的建设一直困扰着学校,我们曾经也去衡水中学、沭阳中学等与长兴中学风格截然不同的学校考察学习,这些学校无一例外全部使用自编校本学案,每一届毕业班传承下来,集采众长,成为学校的一笔宝贵的文化财富。脚踏实地的集体备课使得每位老师的课堂都是从容而有质量的,而我们作为四星级学校,至今都在纠结于导学案的建设。千里之行,始于足下,凡事先做起来就好,完善可以紧跟其上。

在学科组的建设上,建议学校学期初定好各年级各学科集体备课时间,不再统一要求一个时间进行,可以学习长兴中学的做法,安排在晚自习进行,学科主任或中心组成员参加备课,同时跟踪检查集体备课质量,改变以往集体备课缺少监督的局面,避免集体备课流于形式,起不到集体备课的真正作用。集体备课活动记录及材料按时上交学校教务处和学科组,确保集体备课的备课成果收到实效。

学科组要加强引领,带头做好上课、听课、评课指导工作,每周都要听23节课,开展组内教师的互听互评活动的常规化,加强学习与交流,保证课堂的有效性。

做好考试成绩的监测、分析工作,保证数学学科的教学成绩。学科组要配合学校、年级组做好每次考试成绩特别是高考和小高考成绩的分析、使用工作。利用学科组会议、备课组会议或单独交流的方式认真梳理每位教师所带班级的成绩,鼓励先进班级、先进学科教师,点出学科成绩存在问题的班级和授课教师,帮助学科教师查找原因,找到应对的办法,不回避问题,直接用数据说话,不含糊其辞,而要落到实处。

要充分利用学校教务处每学期的学科教师满意度调查情况,学科组要掌握每位学科教师的调查情况,查找问题,指出指导性意见,避免类似情况的继续出现。

2、不患寡,患不均

工作布置了但落实不到位或反馈不及时,使我们的工作质量出现了问题,如果凡事需要校长领导班子亲力亲为亲手抓,金字塔管理模式就会被打破,造成工作上出现敷衍了事、相互推诿、扯皮的现象,不能从根本上调动每个人的积极性。无论是教师的专业素养培养还是精细实的日常德育管理,长兴中学都有很多我们需要学习的地方,我们看到在长兴中学的集体备课上,每一位组员都认真发言,真的是发自内心的想把这节课备好,一个团队在这种精神的作用下一定是无往而不胜的。每一位队员都真心参与,真正发自内心的想干好,这才是最重要的,所有的问题都会迎刃而解。张校长在多次会议上提出 “优劳多得,不劳不得”,学校正在进行大数据建设,各类设备设施积极改善,校园面貌已经发生了翻天覆地的变化,营造了一种积极的导向,我们希望学校更加充分调动教职工的积极性,不断提升学校的软实力,收获教育的奇迹,为社会培养出更加多元化的优秀人才。作为学校的一员,我们也要进一步总结经验,更新提高观念,在自己的岗位上做出应有的贡献。

 

 

 

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